Tijekom prvog polugodišta šk. god. 2009./2010. u radionice uspješnog učenja bilo je uključeno 55 učenika prvih razreda I. gimnazije. Ukupno je oformljeno osam manjih grupa učenja. Radionice su se održavale u terminima vježbi nastave informatike; ponedjeljkom, utorkom, srijedom i četvrtkom u trajanju od dva sata za pojedine grupe učenja. 
Problematika rješavana u sklopu grupa učenja uključivala je sljedeće:
• analizu individualnih navika učenja
• rad na smanjenju brzopletosti pri rješavanju matematičkih zadataka
• učenje problematičnog gradiva primjerenim tehnikama učenja (mnemotehnike, mentalne mape, flash kartice)
• izradu individualnog vremenskog plana i plana rada
• povećanje efikasnosti rada u svakodnevnom učenju
• savjete i vježbe za poboljšanje koncentracije
Radi preopterećenosti obvezama, u drugom polugodištu većina učenika izrazila je želju ne dolaziti na grupe učenja prema definiranom rasporedu već prema uočenoj potrebi. Pojedini učenici koji su sudjelovali u grupama učenja u prvom polugodištu, u drugom polugodištu uključili su se u individualno savjetovanje na temu uspješnog učenja u terminima predviđenim za grupe učenja. Uglavnom se radi o odličnim učenicima s brojnim izvannastavnim obvezama koji žele sustavno planirati, postavljati tjedne i mjesečne ciljeve, pratiti njihovu realizaciju i dobiti podršku stručne osobe u  procesu.
 Učenici aktivno surađuju u programu i praktično promišljaju primjenu stečenih znanja u samostalnom učenju.

Nekoliko primjera tehnika učenja......

Primjer mentalne mape:

Primjeri mnemotehnika:

Vitamine topive u mastima možete pamtiti pomoću mnemotehnike
                                                   DEKA
                                               (D, E, K, A)
, a kemijske elemente koje nalazimo u ljudskom organizmu kao
                                        Mg. Chopkins Cafe 
 (Mg- magnezij, C- ugljik, H- vodik, O- kisik, P- fosfor, K- kalij, I- jod, N- dušik, S- sumpor, Ca- kalcij, Fe- željezo)

Već treću godinu zaredom učenici I. gimnazije mogu se uključiti u Radionice uspješnog učenja. Radionice su namijenjene učenicima koji žele unaprijediti način učenja, razvijati vještine uspješnog učenja i efikasnog upravljanja vremenom. U sklopu radionica učenici analiziraju osobne interese, sposobnosti, iskustava i preferencije pri učenju, stječu znanja o tehnikama uspješnog učenja i uspješne organizacije vremena i primjenjuju ih u procesu usvajanja nastavnih sadržaja.

Radionice se održavaju u malim skupinama (do 10 sudionika). Skupine se formiraju po razrednim odjeljenjima, zatvorenog su tipa i u pravilu se sastaju jednom tjedno. Raspored održavanja  i tematika radionica prilagođavaju se potrebama  pojedinih skupina.

U školskoj godini 2008./2009. najveći interes za unapređenje vještina učenja pokazali su učenici prvih razreda i maturanti. Za sudjelovanje u radionicama  prijavilo se ukupno 32 učenika iz 1.b, 1.c, 1.d, 1.e, 4.a i 4.b razreda te je formirano 6 skupina uspješnog učenja. Tijekom prvog polugodišta skupine učenika prvih razreda sastajale su se svaka dva tjedna i sudjelovale na radionicama u trajanju od 2 školska sata. Zbog nemogućnosti pohađanja termina pojedinih radionica te zbog različitog tempa rada učenika u nekim skupinama, rad je provođen  individualno te u parovima ili trojkama u zasebnim terminima. Sadržaj radionica uključivao je analizu problema u učenju, ispunjavanje upitnika stilova učenja, savjete i vježbe za bolju koncentraciju, upoznavanje s načinima uspješnog sudjelovanja na nastavi, S.U.P.E.R modelom ubrzanog učenja, tehnikom mentalnih mapa, mnemotehnikama, rasporedom ponavljanja za dugoročno pamćenje, izradu plana učenja te primjenu navedenih metoda i tehnika u usvajanju nastavnih sadržaja. Mješovita skupina učenika maturalnih razreda sudjelovala je u jednokratnoj petosatnoj radionici u sklopu koje su izradili individualni polugodišnji plan učenja za maturu i prijamne ispite na fakultetima, upoznali se sa S.U.P.E.R modelom ubrzanog učenja, načinima postizanja i održavanja  koncentracije tijekom učenja  te metodama dugoročnog pamćenja.

U drugom polugodištu praćenje napretka učenika i pružanje podrške u učenju nastavljeno je kroz individualne i grupne susrete. U tijeku je analiza školskog uspjeha učenika te izrada individualnih planova učenja do kraja nastavne godine.

                                                                                           Voditeljica:

                                                                            Ivana Štefok, prof. psihologije